2010年7月，出于对辅导员工作的热爱，程伟毅然选择留校担任一名专职辅导员。四年来，他用心呵护学生，和学生共同成长，像兄长般去关爱他们，像朋友般去支持他们，用真诚和执着去影响并感动着每一位学生，赢得了他们的信任和尊重。

用心呵护，争做学生良师益友

2010级某同学说了这样一句话表达他的心声：“程老师！平常，他是一位老师；有时候，他是我们的家长；有时候，他是我们的是朋友。大学几年里，他是我最近的人。”

从担任辅导员工作第一天起，程伟就把学生放在首位，用爱心去温暖学生，用真心去感动学生。当面对400多新生，他要求自己一学期掌握每个人的基本情况，“一个都不能少”。2011年5月，某次班级主题班会上，他准确说出在场所有同学基本信息，让在场同学感慨不已；当学生需要帮助，他总是及时把温暖和关怀及时送到他们身边，“一刻都不能缓”。2011年12月，一天深夜，学生周某车祸受伤，无法站立，他第一时间赶赴现场，迅速将她送到医院抢救，并在病床边一直守候，直至她情绪平复。当学生情绪行为失常，他总是第一时间发现并及时妥善处理，“一点都不能马虎”。2012年6月，他发现同学陈某行为异常，通过沟通，他了解到这位学生的期望很高，但他目前还达不到这种水平，学生不断给自己施压，致使情绪异常低落。程老师一遍遍的约谈学生，和家长沟通，联系心理健康中心，对学生进行心理干预。现在这位学生已扔掉了思想包袱，成功签约。

四年中，他已记不清多少次和学生谈心，多少次帮助困难学生渡过难关，多少次因为“加班”不眠不休、通宵达旦······

务实创新，不断探索育人模式

“在大学校园里，当90后大学生面对80后的辅导员时，强制性的命令训导并不能令他们信服。如果能真正走进他们心里，才是一位受尊重的老师。”

面对90后的学生成为大学校园的主体，他立足本职，脚踏实地，大胆创新，把很多新的工作思路融入学生管理工作中。他坚持“多观察、多交流、多参与、多帮扶”，将关爱落实到每个学生。面对繁琐的日常工作，坚持事务性工作最优化，力求工作精准高效；面对差异的学生群体，坚持学生发展个性化，力求工作细致创新；面对变化的学生动态，坚持学生管理人性化，力求学生健康发展。结合数学专业学生实际情况，他定制“数学特色”三项育人方法：优势积分法，他鼓励学生提升自身核心竞争力，需如积分，在大一到大四这个区间内，不断进行积累，从而实现自己优势最大化；劣势微分法，他引导学生提升自身核心竞争力，需如微分，在大学期间，不断进行削弱，从而实现自己劣势最小化；目标极限法，他激励学生去实现自身最高目标，需如极限，当圆的面积寸有所长努力趋近于无穷大时，结果才有可能朝着自己既定的目标去发展。

通过程老师的不懈努力，他所带班级的学生呈现出团结进取、健康向上、互助友好的精神风貌，并多次获得各级各类奖项，其中2010级数学与应用数学2班，2010级数学与应用数学2班先后评为一分三块（中国）官方网站优秀班集体，畅风苑6084寝室评为2012年 “重庆市文明寝室”。所带2010级学生中，荣获国家级奖励共20余人次，省市级奖励共80余人次，校级优秀奖励共200余人次。

勤学善思，坚持走专业化道路

他深信：扎实的理论基础是做好辅导员工作的前提。只有不断加强自身学习，才能提升工作水平。

四年来，他不断加强理论学习和理论研究，坚持在工作中学习，在学习中探索，在探索中反思，在反思中成长。2010-2013年期间，他主研国家级、省部级课题4项，撰写学生管理工作相关论文多篇，其中两篇荣获重庆市高校学生工作论文三等奖；参与重庆市青少年状况调研报告（蓝皮书）数据整理和撰写工作1次。

程伟老师注重理论联系实际，把科学研究的成果运用到实际工作中，助力学生成长。

四年来，和同学们的共同成长，也让他更加坚定了一个信念：“辅导员工作是可以追随一生的事业，可以仰望一生的事业”。他定将会以对学生的无限热爱和对工作的高度责任感，将辅导员工作做得更好，为学校学生工作做出更大的贡献。